MORDIDA

É muito comum que nas turminhas de berçário e maternal aconteçam as mordidas.
Nessa idade a criança encontra-se na fase oral, do desenvolvimento da personalidade.
A criança tem o seu primeiro contato com o mundo através da boca, pelo seio materno, que lhe proporciona o prazer de saciar sua fome. Em razão dessa relação de prazer, à medida que cresce leva outras coisas à boca, como as mãos e os pés. Aos poucos vai tentando saborear outros objetos e até mesmo as pessoas, na tentativa de conhecer e descobrir melhor o mundo.

A fase oral é dividida em duas etapas, a de sucção e a de mordida.
A criança que morde na verdade está procurando uma forma prazerosa de se expressar com o mundo, de se descobrir dentro dele, pois nesta fase a sua libido está centrada na boca, na porção superior do trato digestivo.

Através desse contato, aos poucos vai percebendo várias diferenças como doce e salgado, duro e mole. E na escola, ao morder um amigo, descobre novas sensações de prazer, como em ver o susto, a reação, o choro do outro. A partir dessa sensação agradável, volta a fazer repetidamente.

As mordidas acontecem em situações de disputa por brinquedos ou quando entra uma criança nova no grupo, causando emoções como insegurança, medo da perda ou ciúmes do novato, já que a professora está com a atenção mais voltada para o mesmo. Como não consegue administrar seus sentimentos, manifesta o incômodo através da mordida.

A mordida na escola é uma situação constrangedora para todos os envolvidos. Os pais da criança mordedora sentem-se muito mal, ficam envergonhados, os pais da criança agredida ficam chateados com o machucado do filho e sentem-se culpados por deixarem a criança na escola. Já a escola, por sua vez, tem a difícil tarefa de mediar as relações entre as crianças e seus familiares, a fim de amenizar os sentimentos negativos da situação.
Devem criar situações para estabelecer os limites dentro da mesma, mostrando para os alunos que devem respeitar os amigos, tratá-los bem, com carinho e mostrar que a criança machucada fica triste, que chora por ter sentido dor.
Aos poucos, as crianças vão apreendendo esses conceitos e descobrindo outras formas de sentir prazer.

TEXTORETIRADO DO SITE: http://maternaldatiacamilla.blogspot.com.br/2010/03/mordidas.html

Dinâmica com a música Bamboleio

O ritmo desta atividade procurou privilegiar o brincar e as vivências em grupo. Neste momento de convivência coletiva iniciam-se as disputas por brinquedos, objetos e atenção, sendo comum elas se fazerem através de mordidas e empurrões, que serão superados gradativamente mediante o trabalho diário da professora, amadurecimento emocional da criança e ganho da linguagem verbal.

Bamboleio

Levantar um braço

Levantar o outro

Fazer bamboleio

E mexer o pescoço

Olhar para o teto

Olhar pro sapato

Escolher um amigo e dar um abraço

1º e 2º Período

É está ai a turma do 1º e 2º Período do CEI Sonho de Criança, a turma do “Elefante”!

Mas, por que será que tem como o tema de sala o Elefante. 

Agora responderei a vocês, todo professor quando esta de férias já esta pensando em como será a sua sala no próximo ano letivo... Então a prô Jordana pesquisando materiais leu que os elefantes são animais muito inteligentes e é assim que são nossas criança, muito inteligentes!  Vou dividir com vocês alguns dados sobre os elefantes me chamaram a atenção:

·         Os elefantes são mamíferos;

·  Eles não têm medo de ratos e sim de abelhas;

·  Adoram água;

·  Os elefantes têm o maior cérebro entre todos os animais terrestres;

·  As Eleá (elefante fêmia) tem os seios parecidos com o dos humanos;

·  A cria se alimenta com o leite materno até os 5 anos de idade;

·  Os elefantes vivem em grupos, como famílias;

·  São muitos companheiros;

Mais algumas estatísticas: vivem em média 60 anos,  a altura varia de 3 a 4 metros, a cor é cinza escuro, a gestação dura de 20  a  22 meses.

Até mais...

Maternal III

Queridos Blogueiros...

 

A turma do Maternal III iniciou o ano de 2013 a todo vapor, e é com prazer que venho fazer parte desta turminha maravilhosa.

A primeira semana de adaptação dos pequenos foi tranquila, sem grandes estranhamentos entre os novos colegas e a nova professora.

Atividades realizadas: Em roda com o objetivo de se (re) conhecer foi feito uma dinâmica de apresentação.  Dinâmica: “Eu sou... e você, quem é?”

Em roda as crianças foram apresentadas umas as outras, primeiramente a professora com a bola diz “Eu sou... e você, quem é?” em seguida passou para a próxima criança da roda, a criança se apresentou do mesmo modo e assim sucessivamente até que todos se apresentaram. Durante a dinâmica algumas crianças tiveram dificuldade de falar seus nomes, devido à vergonha.

Ainda em roda foi feita uma nova dinâmica para conhecer os tipos de brincadeiras apreciados pelas crianças. Dinâmica: “Brinquedo e brincadeira”

Ainda em roda... No centro da roda foi colocado alguns brinquedos (bola, carrinho, boneca, urso, fogãozinho, instrumento musical, pecinhas, giz com folhas, macinha...) Cada criança foi no centro da roda e escolheu o objeto que mais agrada, assim pode-se perceber o “gosto” de cada criança.

A maioria das crianças optou pela escolha do instrumento musical, que produz som, porém algumas expressaram gostos diferenciados,  como a Nicole que adora bonecas.

 

Maternal I

Maternal I - Construção da Identidade

A construção da identidade ocorre por meio das interações da criança com o seu meio social. A escola é um universo social diferente do familiar, auxiliando novas interações, ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de si e dos outros.

A autoimagem também é construída por meio das relações estabelecidas nos grupos em que a criança convive. Um ambiente repleto de interações, que acolha as particularidades de cada um e que promova o reconhecimento das diversidades, aceitando-as e respeitando-as, ao mesmo tempo em que contribui para a construção da unidade coletiva, favorece a estruturação da identidade, bem como de uma imagem positiva.

Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a identidade “é um conceito do qual faz parte a ideia de distinção, de uma marca de diferença entre as pessoas, a começar pelo nome. Seguido de todas as características físicas, de modo de agir e de pensar e da historia pessoal”.

É importante proporcionar atividades que possibilitem aos alunos o conhecimento de si mesmo, levando-os a descobri-los, saber que possuem um nome, uma identidade e que fazem parte de um conjunto de pessoas na escola, em casa e na comunidade, e que acima de tudo são muito importantes.